培養(yǎng)生物醫(yī)藥合格的高技能人才，僅靠學(xué)校一方是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要充分調(diào)動(dòng)企業(yè)的技術(shù)力量和資源，同時(shí)聯(lián)合政府、園區(qū)、行業(yè)、高校和科研機(jī)構(gòu)等社會(huì)各方力量，實(shí)現(xiàn)各方融合協(xié)同育人。

   學(xué)校的短板：

1. 設(shè)施和設(shè)備不完善，現(xiàn)代生物醫(yī)藥技能教育/人才培養(yǎng)離不開設(shè)施設(shè)備和具體的生產(chǎn)崗位。

2. 設(shè)施設(shè)備的運(yùn)轉(zhuǎn)需要配套的試劑和耗材，特別是大型設(shè)備需要運(yùn)營和維護(hù)的經(jīng)驗(yàn)和機(jī)制。

3. 學(xué)校缺乏貼近崗位的實(shí)戰(zhàn)化的技術(shù)培育課程體系。

4. 學(xué)校缺乏校企溝通的有效路徑和常態(tài)化的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制。

  這些問題僅靠學(xué)校自身是很難解決的，需要借助企業(yè)和社會(huì)各方力量來一起解決。我們在產(chǎn)業(yè)集中的生物醫(yī)藥園區(qū)，建立了集約化的實(shí)訓(xùn)基地，統(tǒng)一配備實(shí)驗(yàn)設(shè)施和設(shè)備，結(jié)合我們成熟的技術(shù)服務(wù)培訓(xùn)體系，作為上游高校聯(lián)合的實(shí)訓(xùn)基地，承接學(xué)校的技能課程、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等教學(xué)任務(wù)，輔助學(xué)生廣泛優(yōu)質(zhì)就業(yè)?；剡€定期舉辦圍繞產(chǎn)業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)交流和研討，為高校培養(yǎng)雙師型人才。同時(shí)實(shí)訓(xùn)基地也可以作為廣大下游企業(yè)的集約化的培訓(xùn)中心，分擔(dān)企業(yè)人事和培訓(xùn)部的職能，為企業(yè)招募和培養(yǎng)合格的崗位技能人才。

    基地和跨企業(yè)培訓(xùn)中心作為鏈接學(xué)校和企業(yè)的樞紐，動(dòng)員和組織下游企業(yè)以及高校的技術(shù)力量和各種資源，起到優(yōu)化配置和整合分配的作用，這種三站協(xié)同的教育模式，可以根據(jù)各站的資源優(yōu)勢合理分配教學(xué)任務(wù)實(shí)現(xiàn)校企深度融合協(xié)同育人。